Arte, manifestação humana

Replica do Centauro, no Museu Nacional de Arte,
Rio de Janeiro, julho 2017.

     Quem surgiu primeiro: a arte ou o artista? Esta pergunta faz parte de uma reflexão de Martin Heidegger em que discorre sobre este fenômeno humano presente ao longo da História.

     Desde a Filosofia grega, a arte era vista como uma "cópia" imperfeita do mundo da Ideia, pois tentavam representar figuras divinas ou da mitologia e, por isso, foi menosprezada pelos filósofos clássicos.

     Contudo, no período do Renascimento, a arte foi vista como uma forma de manifestação não só religiosa, mas também política, refletindo em seus traços questões da conjuntura de época, o que fez surgir o estudo sobre estética, em Filosofia.

     Muitos filósofos como Hegel, Ernest Cassirer e outros passaram a analisar as manifestações artísticas como fenômeno humano presente em toda cultura. Porém, o filósofo alemão Nietzsche, em fins já do século XIX, irá estudar a arte presente na mitologia grega de forma magistral, observando dois aspectos muito comum aos seres humanos.



   A partir de duas figuras divinas da mitologia grega, Nietzsche observou que o aspecto vital e o aspecto da racionalidade humana faziam-se humanas.

Réplica da escultura do deus Dionísio, no
Museu Nacional de Arte, no Rio de Janeiro, em
julho 2017.

   O deus Dionísio, por exemplo, conhecido como o deus do vinho, representa o lado da natureza instintiva e das paixões do ser humano.

   Esse mesmo deus, Dionísio, é representado na cultura romana pelo deus Baco, também considerado uma figura que busca os prazeres mundanos.

     Ao analisar a figura do deus grego Apolo, considerado o deu do sol, da luz, Nietzsche observa o aspecto racional, do esclarecimento, presente na figura cultuada pelos sacerdotes e sacerdotisas de época.


Escultura do deus grego Apolo. Réplica exposta
no Museu Nacional de Arte, no Rio de Janeiro.

      A partir desses aspectos, o filósofo alemão Nietzsche classificou as artes de duas maneiras. A arte que representa o aspecto vital, instintivo, de paixões do ser humano denominou de "dionisíaco". A arte que predomina a reflexão, leveza, equilíbrio, racionalidade denominou de "apolíneo".

   

    

Pintura sobre os trabalhadores de café, no
Museu Nacional de Arte, no Rio de Janeiro, 2017

     Com a Semana de Arte Moderna, em 1922, no Brasil, os artistas procuraram manifestar os problemas sociais que ocorriam na sociedade brasileira, despertando, assim, uma consciência nacional sobre a realidade do país.

    Na arte contemporânea, os dramas dos traços artísticos tanto nas pinturas quanto nas esculturas nos levam a refletir sobre o interior do ser humano, suas angústias, como a depressão.

   

  Portanto, tanto um ou outro aspecto - dionisíaco e apolíneo - demonstra o "grito de liberdade do ser humano", que busca de modo consciente ou inconsciente encontrar respostas para suas angústias existenciais. Daí, a arte ser manifestação humana, que deve ser apreciada de um modo crítico e não reprimida por questões alheia a ela.

"A depressão", escultura do Museu Nacional de Arte,
no Rio de Janeiro, julho 2017.

Filosofando sobre a Ciência

     Com o início do terceiro bimestre deste ano, o conteúdo sobre Filosofia e Ciência fez despertar nos estudantes o interesse sobre a forma de como se produz Conhecimento científico no universo acadêmico.

Foto de alunos premiados em projetos científicos.
 UFMG, julho 2017.

    A experiência de vários jovens de escolas públicas em projetos científicos tem sido incentivado por programas de universidades públicas, como foi citado no artigo anterior deste blog, ocorrido na UFMG e ilustrado nos campus do evento realizado este ano pela Sociedade Brasileira para o Progresso e a Ciência (SBPC).

    Para isso, é necessário distinguir o discurso científico do filosófico como propõe a Situação de aprendizagem 1 do volume 2 da disciplina filosofia da terceira série, e, assim, poder entender o procedimento específico dessas duas áreas.

     Como exercício após a leitura dos textos no Caderno do aluno, podemos compreender que ambas as áreas, filosófica e científica, partem da observação de algum problema presente na realidade. No entanto, a observação filosófica parte de uma experiência humana presente na vida de qualquer pessoa, independente de cor, credo, classe social, cultura ou sexo. A experiência é refletida de tal maneira que passa a ter denominações, classificações, conceitos.

         Neste sentido, o texto escrito por um filósofo é dissertativo, argumentativo, conceitual, tendo sempre presente um diálogo com outros autores que já mencionaram o assunto, mas não aprofundaram totalmente, em relação a temas universais. O método utilizado é o da dedução, pois parte de premissa no geral para chegar a inferências no particular. Logo, o discurso filosófico tem como característica muito forte a reflexão crítica.

        No caso do texto cientifico, a observação parte de uma experiência empírica, ou seja, parte de um fato real em que aconteceu em algum campo (local) específico. Por isso, o método é indutivo, em que o cientista busca comprovar o que observa com experimentos, utilizando instrumentos em seus estudos de casos particulares, faz comparações, elenca dados estatísticos, até chegar a um resultado conclusivo no geral . O discurso também é argumentativo-demonstrativo.

     A partir dessa compreensão sobre os diferentes discursos e suas característica, os estudantes das terceiras séries foram desafiados a elaborarem uma revista com temas científicos, mas que apresentasse as diversas linguagens nos artigos e matérias da mesma, seguindo as seguintes orientações para montagem: capa, contra capa, sumário, editorial, artigos, entrevista, propaganda, entretenimento conforme a área cientifica escolhida e, ao final, uma proposta prática para o leitor.

     Cada grupo apresentou a sua revista Filosofia em ação. Pensar bem para bem viver   tendo que criar a manchete de um jeito criativo (nada de internet). A proposta envolveu utilizar a linguagem artística, poderia ser fotografia, montagem, desenho, enfim, uma forma que não fosse plágio. No caso de extrair algo da internet teria que apresentar o endereço eletrônico devidamente completo.



Alunos da 3A EE Oscar A. da Costa
com a revista sobre Arte, agosto 2017.

Alunos da EE Oscar A. da Costa, 3A,
com a revista sobre Direito, agosto 2017.

Alunos da 3A EE Oscar A. da Costa
com sua revista sobre Economia, agosto 2017.

Alunos da EE Oscar A. da Costa
com sua revista sobre Engenharia, agosto, 2017.

Alunos da 3A EE Oscar A. da Costa
e a elaboração da revista sobre Fisioterapia,
agosto 2017.

Alunos da EE. Oscar Antônio da Costa,
3A, com sua revista sobre História,
agosto, 2017.

     Após esse exercício, que envolveu criatividade e interdisciplinaridade na montagem da revista, as Unidades escolares proporcionaram aos jovens uma visita à Universidade do Estado de São Paulo (UNESP), em Ilha Solteira, onde tiveram um contato dos estudos acadêmicos.

Entrada da UNESP em Ilha Solteira, SP
foto tirada em agosto 2015.

Ciência e Inovação

    O tema Filosofia e Ciência no volume 2 no ensino de Filosofia da terceira série do ensino médio favorece compartilhar o evento que teve na Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) entre os dias 16 a 22 de julho, em Belo Horizonte, que anualmente expõe as novidades dos cientistas brasileiros.

Faixa da 69ª Reunião anual da SBPC na UFMG, julho 2017.

     A Sociedade brasileira para o progresso e a ciência (SBPC) tem como finalidade estimular e reunir os pesquisadores e cientistas das diversas instituições do Brasil a desenvolver tecnologias para o crescimento do país.

     A cada ano a entidade realiza uma reunião em uma determinada Universidade pública brasileira, onde são apresentados vários trabalhos científicos que favorecem o aprimoramento da defesa e proteção do Brasil.

Cartaz em stande demonstrando os inventores
astrônomos. SBPC, julho 2017.

  Vários cientistas brasileiros desenvolveram e, até hoje, desenvolvem suas pesquisas a partir de elementos fundamentais para proporcionar o bem estar da sociedade.

  Tanto as áreas de humanas quanto as áreas de exatas e biomédicas são importantes para os estudos avançados em nosso Brasil.

   Na abertura houve homenagens a cientistas da área fármaco, demonstrando o quanto os remédios e as vacinas já fazem parte do cotidiano de nossas vidas, nos proporcionando bem estar e combate a alguma doença.

   
   A temática da 69ª Reunião anual da SBPC abordava inovação e diversidade também.

   Houve uma abertura com o coral da UFMG que apresentou músicas de origens étnicas diversas como nosso Brasil Plural.

    Após homenagens feitas pela mesa, prosseguiu-se com a programação predeterminada pela comissão organizadora ao longo de toda semana.



Coral da UFMG em abertura da
69ª Reunião anual da SBPC, julho 2017.



 

Presença de cientistas e convidados na
abertura da 69ª Reunião anual da SBPC,
na UFMG, em Belo Horizonte, julho 2017.

    

     No evento desse ano, a SBPC aproveitou para apresentar, não só os inventos científicos, mas também o trabalho dos artesãos e das artesãs de diversas entidades de comunidade do Vale do Jequitinhonha, região mais carente do estado de Minas Gerais, como demonstração de trabalho social ligada a UFMG, valorizando a cultura do povo mineiro.

Trabalhos de entidades artesãs do
Vale do Jequitinhonha, MG na
Expo SBPC, julho 2017



Exposição de artesãos do Vale do
Jequitinhonha, na SBPC, julho 2017.



     A participação dos alunos de várias escolas de Belo Horizonte ficou marcante por proporcionar o contato dos jovens estudantes com os cientistas atuais e seus trabalhos acadêmicos, estimulando, assim, novas ideias e possibilidades nas diversas áreas do Conhecimento.

    Que os saberes possam acrescentar novidades para o progresso da Ciência incentivando melhorias no meio ambiente e na vida social. Para isso, é necessário que haja repasses do Governo Federal às Universidades para o crescimento constante das pesquisas em andamento.

Palestra Ética e cidadania

     A ex-aluna da EE. Oscar Antônio da Costa, Bruna dos Santos, agora bacharel de Direito e aprovada pela OAB, ministrou entre os alunos da 2A, uma palestra sobre Ética e Cidadania, como todo ano é costume do projeto Filosofia em ação convidar.

Bruna Santos, em palestra com os alunos da 2A da
EE. Oscar Antônio da Costa, S. Francisco. Maio, 2017.

Turma 2A, EE Oscar Antônio da Costa, durante apresentação
de slides sobre Ética e cidadania. Maio, 2017.

     A palestra foi um complemento aos conteúdos estudados no primeiro bimestre sobre Introdução à Ética e Autonomia, relacionando com imperativos categóricos conforme Kant.
   
     Os estudantes fizeram anotações e algumas perguntas para a palestrante, que de modo bem didático, explanou a importância de uma conduta cidadã consciente e coerente para o bom convívio social.


     Agradeço a ex-aluna Bruna pela disponibilidade e desejamos sucesso em sua nova etapa de vida.

O feminino na Filosofia

     A curiosidade de algumas alunas em saber se existe filósofas fez a classe investigar alguns nomes de pensadoras que mudaram o rumo da Filosofia, no século XX.

     Cada grupo de alunos da primeira série do ensino médio, tanto das escolas estaduais Orestes Ferreira de Toledo, como da Oscar Antônio da Costa, pertencentes ao Diretoria de Jales-SP, pesquisou algumas biografias como Rosa de Luxemburgo, Simone de Beauvoir, Hannah Arendt, já falecidas, no século passado. Judith Butler ainda viva, e, também, as brasileiras Marilena Chauí, Márcia Tiburi, Olgária Matos, Renata Aspis, Viviane Mosé permitiram dar uma noção aos temas e conceitos novos surgidos no mundo intelectual e que têm sido aplicados à práticas sociais.

Cartaz sobre Rosa Luxemburgo. Maio, 2017.

Cartaz sobre a filósofa francesa Beauvoir,
Maio 2017.



Cartaz sobre a filosofa brasileira
Marilena Chauí, professora da USP,
Maio de 2017.

Cartaz sobre filósofa da USP,
Olgária Matos.

 O feminismo na Filosofia fez surgir o movimento feminista no século passado e, ainda tem refletido sobre a questão de gênero no mundo contemporâneo como teses de várias pensadoras que, ainda hoje, despertam e alertam sobre o papel da mulher na arte, na política, na sociedade em geral.

     Que possamos conhecer mais as filósofas, valorizando suas teses que têm contribuído muito para o processo histórico em nossa cultura ocidental.

Cartaz sobre Judith Butler
Maio 2017

Cartaz sobre Viviane Mosé,
Maio 2017

Cartaz sobre a filósofa Renata Aspis,
Maio 2017.

Problemas metafísicos

     Sempre tem a primeira vez em que começamos algo desafiante. E foi no segundo bimestre deste ano letivo que as primeiras séries do Ensino médio das Unidades escolares, EE Orestes Ferreira de Toledo, em Palmeira d`Oeste e a EE. Oscar Antônio da Costa, em São Francisco, ao estudarem como pensar na essência das coisas, ou seja, pensar metafisicamente o que o ser é, qual a sua causa material, a sua causa formal, a sua causa eficiente e sua causa final, desenvolveram a capacidade de ler obras filosóficas e, assim, começar a entender o ato de filosofar.

Alunos apresentando a obra O desespero do eu,
de Kierkegaard, EE. Orestes F. de Toledo. Maio 2017

     Depois do exercício de se pensar nas causalidades do "eu mesmo", do "amor, do "estudo", surgiu a proposta, pelos alunos de se pensar no "medo" e em outras realidades presentes na vida humana.

     Daí, ler as outras filosóficas Fédon, Apologia de Sócrates, O banquete, escritos por Platão, obras de Schopenhauer, como Metafísica do amor, Do sofrimento do mundo e Da morte, além de Meditações, de Marco Aurélio são alguns exemplos do que foi apresentado em seminário pelos grupos e refletido em sala de aula como forma de se entender a experiência humana e os conceitos filosóficos (imortalidade, alma, morte, dor, sofrimento, amor, entre outros).

Alunas 1A EE Orestes F. de Toledo, apresentando
Fédon, de Platão. Maio, 2017.

       Incentivar a leitura de obras filosóficas é sempre um desafio, pois os adolescentes estão acostumados a lerem textos narrativos, metafóricos. No entanto, o contato com o livro filosófico, como os acima citados são interessantes, porque os mesmos passam a refletir problemas do mundo real escrito por jovens filósofos de época passadas, que se tornaram clássicos por abordarem temas da vida real.

Alunos 1B EE Orestes F. de Toledo,
apresentando Metafísica do amor, de
Schopenhauer. Maio, 2017



Alunas 1A em seminário, EE Oscar
Antônio da Costa, Maio 2017.



Alunos 1A, seminário da EE Oscar
Antônio da Costa. Maio, 2017.

     Aos alunos, parabéns pelo desafio, pelas leituras feitas e apresentadas de modo simples, buscando, assim, enriquecerem o vocabulário e refletirem sobre a vida do ser humano, que busca compreender suas angústias e atingir a felicidade.

As escolas filosóficas do período moderno

Cartaz sobre Racionalismo da
EE Orestes Ferreira de Toledo. Março 2017.

     Após um ano de estudo sobre as investigações filosóficas no ano anterior do ensino médio, os jovens estudantes, agora na segunda série, um pouco mais maduros, iniciam as aulas do primeiro bimestre discutindo o Eu Racional, tendo como lema o "Penso, logo existo" de Descartes.

    Para isso, contextualizaram como o período moderno revolucionou a cultura ocidental e qual foi a investigação feita pelos pensadores.

Alunos 2A da EE Oscar A. da Costa
apresentando o Racionalismo. Março 2017

   Com o resgaste das preocupações clássicas no período moderno, os estudos sobre as escolas filosóficas são importantes para entender como o processo conceitual foi se dando ao longo da discussão do homem e do ato de conhecer. Assim, outros grupos apresentaram as escolas que se contrapuseram ao Racionalismo ou a intensificaram como o Empirismo, o Liberalismo, o Criticismo, o Idealismo, o Positivismo, bem como o Socialismo.

Grupo da 2A EE Oscar A. da Costa
apresentando uma escola filosófica.
Março 2017

Alunos da 2A EE Oscar A.da Costa
expondo sobre o Criticismo. Março 2017.

Dupla 2A apresentando o Idealismo,
na EE Oscar A. da Costa. Março 2017

O Iluminismo que foi apresentando pela
aluna Patrícia, 2A, EE Oscar A. da Costa
Março 2017.



                                             

                                                 Alunos da 2A expondo sobre o Liberalismo
                                                   na EE Oscar A. da Costa. Março 2017.

     Após exposições feitas, a sequência das situações de aprendizagem passaram a ter sentido e significado no processo ensino e aprendizagem, pois ficou entendido que todo conhecimento desenvolvido no período moderno e contemporâneo já havia sido iniciado no período clássico e que este ano, a segunda série vai percorrer quais os conceitos presentes em nossa vida cidadã que decorreram dos pensadores estudados.

     As turmas comprometidas estão de parabéns pelas habilidades escritora e oradora que tiveram que apresentar diante dos colegas atentos. Continuem assim, comprometidos com o aprendizado para serem os novos pensadores contemporâneos

Conhecendo a História da Filosofia

    O primeiro bimestre é sempre um desafio para quem entra no Ensino Médio. Disciplinas são desmembradas como as Ciências (no Ensino Fundamental) que se divide em Biologia, Física e Química; História e Geografia passam a ter mais duas companheiras específicas com a Filosofia e a Sociologia.

    Muitas vezes, o que não se entendia no ensino fundamental passa a ser compreendido no Ensino médio, porque a explicação é mais detalhada, como é o caso em Filosofia. As perguntas: "Por que existe tantas Ciências?" ou "Quem começou a estudar a natureza?" ou "Como surgiu o Conhecimento?" e por aí vai... à medida que a Filosofia vai se revelando para o jovem adolescente  passa a ter contato com alguns famosos, clássicos, da nossa cultura intelectual.

Alunos 1ªA EE Oscar A. da Costa
apresentando os pré-socráticos.
Março 2017

Alunos 1ªA da EE. Oscar A. da Costa
expondo sobre o Racionalismo.
Março 2017.

  Aos poucos os alunos da primeira série do Ensino Médio, passam a ter noção dos nossos antepassados que foram mestres em investigar as coisas, em buscar conhecer o porquê, a origem da natureza até chegar ao período contemporâneo, e entender que as tecnologias desenvolvidas são consequências de muito estudo.

Alunos da 1A da EE Oscar A. da Costa
apresentando uma escola da Filosofia.
Março 2017

 

Dupla de alunos da 1A da EE. Oscar A. da Costa
expondo sobre um dos pensadores.
Março 2017

     O desafio da Situação de aprendizagem 3 do volume 1 em Filosofia foi cada grupo identificar qual era os principais problemas da época que estavam sendo investigados e quais conceitos surgiram a partir daí. Na conclusão do trabalho, o grupo também tinha que dizer o que tudo isso tem a ver com nossa realidade atual?

    Como Filosofia não é passado, mas pensar nos problemas de época, cada escola filosófica trouxe uma inovação importante para nossa cultura ocidental. Por isso, conhecer a história da Filosofia foi a novidade para aqueles que estão iniciando a última etapa da educação básica.

Alunas da 1ºB da EE Orestes F. de Toledo
apresentando o início da Filosofia
Março 2017

Grupo de alunos da 1C da EE Orestes F. de Toledo
apresentando o cartaz sobre um período da Filosofia.
Março 2017

    

     Além da pesquisa feita pelos grupos de alunos, também foi desenvolvida a habilidade da oralidade

em que o jovem adolescente teve que saber se expressar diante da classe e dominar o conteúdo estudado. Assim, todos os envolvidos puderam participar e contribuir com o aprendizado em sala de aula. Parabéns a todos!

Elementos da natureza e os pré-socráticos

  

Maquete representando a tese de
Anaxímenes na EE Oscar A. da Costa
Março 2017.

     Neste primeiro bimestre, como de costume, no mês de março, os estudantes da terceira série do Ensino médio procuram entender como surgiu a Filosofia na Grécia Antiga, e o desafio, é representar a tese de cada pré-socrático em uma maquete demonstrando a evolução científica nos dias atuais.

     Os elementos primordiais (chamados de arché) foram objetos de estudo dos primeiros filósofos e, por isso, chamados de filósofos da natureza.

Maquete representando os átomos feita
pelos alunos 3A EE Oscar A. da Costa.
Março 2017.

     Graças as observações feitas, naquela época, a olho nu, o mundo foi sendo desvendado por conta da investigação. Enquanto as religiões tentavam transmitir a criação do mundo por meio de uma linguagem mítica, ou seja, simbólica, os primeiros filósofos buscavam dar uma resposta racional para os problemas que os inquietavam. Daí, surgiram as escolas: jônica, pitagórica, pluralista, atomista, como vemos na representação ao lado. 

Maquete representando a teoria de
Heráclito que afirmou ser o fogo o arché.
Março 2017

     A natureza (physis) sempre foi um mistério. Mas, de Tales de Mileto a Filolau de Crotona, Heráclito defende o devir, afirmando que "tudo é movimento, tudo se transforma, tudo flui..."

Até hoje a natureza está em mutação, mas seus elementos permanecem os mesmos. Só que naquela época não se sabia explicar com precisão os porquês.

Grupo de alunos da 3A da EE Oscar
Antônio da Costa representando os átomos
Março 2017

 

  

   Os alunos das terceiras séries sabendo da evolução científica procuraram mostrar a tese do pré-socrático e relacionar com as novas teorias, demonstrando, assim, seus conhecimentos adquiridos em Física, Química ou Matemática presente no currículo do ensino médio

    


Alunos 3A EE Oscar demonstrando tese
de Pitágoras. Março 2017.

Alguns pré-socráticos enxergavam apenas um único elemento, mas houve alguns que perceberam que havia mais de um, como o caso dos filósofos pluralistas, como Empédocles, que afirmou a vida da natureza ter quatro raízes como: a água, o ar, a terra e o fogo.

Alunos da 3A apresentando quatro elementos

     Tales, Anaximandro, Anaxímenes, Anaxágoras, Parmênides, Heráclito, Demócrito, Pitágoras, Filolau, Empédocles foram muito importantes para o estudo cosmológico do que chamamos hoje de Física. Mesmo com o preconceito de época, seu início foi árduo e radical para que hoje tenhamos estudiosos que contribuem com a busca da compreensão do mundo em que vivemos. Preservemos a vida, pois dependemos dela para tudo.

Apresentação sobre o arché AR, em
Anaxímenes. EE Oscar, Março 2017

Explicação sobre a rotação da Terra no
tempo de Pitágoras e hoje. Março 2017