Refletindo sobre o tempo filosófico e o tempo pedagógico

     O tempo de aula, geralmente, de cinquenta minutos para as séries do diurno e vespertino, e de quarenta e cinco minutos no noturno tem sido um desafio para os professores e, também para os estudantes, darem conta de apreender conceitos, fazer exercícios, criarem hábitos de estudo.

     A disciplina de Filosofia tem desafios maiores ainda, pois, pelo fato de refletir na capacidade humana de pensar para desenvolver o senso crítico é necessário haver um clima não só de esperar o professor explicar, mas também questionar o que se é explicado, lido ou falado, buscando, assim, estar atendo o que o Ser Humano faz ao seu redor, seja na casa, na rua, na comunidade, no mundo, em geral.

     Com duas aulas por semana, como é no caso das aulas de Filosofia no estado de São Paulo, se forem seguidas, pode ser que o professor experiente dê conta de sensibilizar e começar uma breve investigação sobre o assunto a ser abordado no dia, porém, em muitas escolas do país, sabe-se que só há uma aula por semana, tendo um outro fator, a disciplina só é oferecida no Ensino médio.

     

     Em relação a esse tempo pedagógico, que é atrelado ao horário feito por um dos gestores da Unidade Escolar, que nem sempre está atendo aos insights necessários para a compreensão das atividades e conceitos que são abordados, o desafio para as aulas da disciplina de Filosofia é maior, pois envolve conduta que devem ser desenvolvidas desde a infância, ou seja, a capacidade de questionar e refletir. Por isso, o tempo filosófico não é o mesmo que o tempo pedagógico. 

     Os adolescentes têm chegado no Ensino médio perguntando: "O que é virtude?", "O que é ética?" e, na maioria das vezes, confundem liberdade com independência. Para amenizar as defasagens conceituais seria necessário que o tempo filosófico, ou seja, de reflexão, começasse no início da Educação básica, pelo menos, no ciclo II.

    Neste sentido, após terminar o curso de especialização em ensino de Filosofia pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) lancei em forma de livro o trabalho de conclusão de curso para que mais professores e especialistas, pensem na importância de desenvolver o Pensar desde a infância. Ao mesmo tempo que estaríamos contribuindo com a formação de indivíduos mais esclarecidos, virtuosos, também estaríamos construindo uma nação consciente de seus deveres, além dos direitos, perante a sociedade, buscando vivenciar, coletivamente, a justiça e a solidariedade.

     

     Saiba mais acesse e adquira o livro O tempo filosófico na educação básica. O desenvolvimento do Pensar desde a infância, de minha autoria, pela Amazon.com 

     Peça seu exemplar e boa leitura!

O tempo filosófico na educação básica, de Maria Terezinha
Corrêa; apresentado na UFSCar, jan 2019.

Professores de Filosofia em ação

     Desde que a Filosofia retornou ao currículo escolar do ensino médio após a redemocratização no Brasil, principalmente com a Lei e Diretrizes de Base da Educação Nacional (LDBEN) de nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, Artigo 36, as universidades têm investido mais na formação de professores de Filosofia ao longo das últimas décadas, oferecendo não só o bacharelado, mas também a licenciatura plena em Filosofia.

     

     Professores de Filosofia de vários estados da União participam, todos os anos, de atribuições de aulas nas escolas públicas de suas regiões, orientados pelas Diretorias de Ensino, que por sua vez, seguem as recomendações das Secretarias de Educação do Estado que são supervisionadas pelo Ministério da Educação (MEC), oferecendo, assim uma demanda pedagógica na educação nacional.

Professores e estudantes de Filosofia na ANPOF com
o filósofo Renato Janine. UFS, Aracaju, 2016.

     Com a importância da disciplina de Filosofia em todas as escolas do Brasil a partir da obrigatoriedade estabelecida em 2008, a Associação Nacional de Pós-graduação de Filosofia (ANPOF) passou, também, a oferecer o ANPOF-Ensino médio proporcionando aos professores ativos nas redes de ensino de participarem dos eventos acadêmicos nacionais, capacitando-se e trocando experiências com os demais colegas de profissão.

   

     A partir das trocas de experiências e reflexões feitas sobre a importância da disciplina de Filosofia no Ensino médio e da necessidade de capacitação pedagógica mais intensificada os departamentos de Filosofia e de Educação das universidades federais passaram a oferecer cursos de pós-graduação aos professores de Filosofia que, de uma certa forma, estão distante dos centros acadêmicos, favorecendo oportunidades para mestrado profissional, especialização, doutorado, bem como, evolução na carreira.

Professores de Filosofia do Estado de São Paulo em curso de
especialização na UFSCar, S. Carlos-SP, 2018.

     Apesar da correria de estar lecionando em várias escolas e ter que dar conta das leituras, produção de textos, atividades nos fóruns, reuniões pedagógicas, fechamentos de bimestres e, passar, também, por avaliações, professores de Filosofia estão sempre em ação. As dúvidas referente a Base Curricular Comum Nacional não tem impedido o desempenho dos profissionais da área, mesmo porque as mudanças não desanimam a categoria.

   A troca de ideias e experiências pedagógicas tornaram-se enriquecedores para a disciplina de Filosofia, ocasionando a necessidade de professores publicarem sua didática, como exemplo do Prof. Marcus Alexandre, de São José do Rio Preto-SP que lançou em livro seu trabalho de conclusão de curso Do lúdico ao crítico e também Filosofia política para iniciantes. A venda está sendo pela Amazon.com e o preço bem acessível a todos.

Livros pedagógicos de Filosofia
do Prof. Marcus Alexandre, lançado
em 2019 pela Amazon.com 

     Há outros trabalhos de Filosofia, referente ao trato pedagógico, sendo lançados para aprofundar, diversificar e tornar a disciplina de Filosofia significativa para nossos jovens estudantes. Por isso, devemos, cada vez mais, professores registrarem suas atividades, trocar experiências, participarem de eventos acadêmicos, cursos e, assim, produzirem em forma de e-book ou de livros materiais didáticos acessíveis a todos que se interessam por uma educação de qualidade, permitindo aos professores de Filosofia estarem sempre em ação.

     Portanto, jovens, pais, especialistas, professores em ação interessados em descobrir ideias inovadoras do Pensar acessem a Amazon. para adquirirem novas formas de refletir e boa leitura.

Acolhida do novo ano letivo

     Toda escola, no início do ano letivo, tem uma expectativa para receber as crianças e os jovens adolescentes. Na EE. Oscar Antônio da Costa não foi diferente essa preocupação. Por isso, a inovação foi na entrada da escola.

Prof. Pacheco e equipe acolhendo aluna
das séries iniciais. Fev.2019

Prof. João e alunos do Grêmio dando as
boas vindas para estudante no retorno às aulas.
Fev. 2019

    

 

     A equipe gestora e alguns alunos do Grêmio Estudantil procuraram, alegremente, acolher os estudantes para que o novo ano letivo de 2019 seja prazeroso e propício ao ambiente de aprendizado. Cada aluno que chegava era cumprimentado pela equipe escolar, tanto diretora, vice-diretor, coordenador, os docentes da escola e alunos já veteranos, que entregavam uma mensagem.

Jovem do Grêmio recepcionando os colegas
da escola com uma mensagem. Fev. 2019.

     No pátio da escola todos foram recebidos pela diretora Ivonete e demais docentes e funcionários para dar início ao ano letivo. Lembrando algumas regras e fazendo algumas dinâmicas em sala de aula, com seus professores.

     

     Assim, o dia primeiro de fevereiro começou com as atividades escolares de modo significativo, produzindo um clima de aprendizado entre todos os componentes da Comunidade escolar, desejando um ótimo ano letivo para todos.

Diretora Ivonete e as boas vindas ao estudantes
da EE Oscar Antônio da Costa. Fev. 2019



Apresentação da equipe gestora e docentes da Unidade
escolar Oscar A. da Costa. Fev. 2019.

     Parabéns da Comunidade Escolar. Que este novo ano letivo, todos possam brilhar.

Alunos pensantes, alunos brilhantes.

     Todo fim de ano, entre os alunos do terceiro ano do Ensino médio, há uma expectativa sobre a sua nova etapa, após o término da Educação básica. Depois de muitas horas de estudos, exames, testes tanto das disciplinas quanto das provas oficiais como SARESP e ENEM, além de vestibulares extras há uma pressão intelectual e emocional até sair os resultados.

     As famílias também sofrem juntas por verem seus filhos varando a noite ou fins de semana sobre livros, cadernos e aplicativos estudando conteúdos, elaborando textos sobre os mais variados temas de redações.

     Entretanto, todo estudo feito é um investimento, em que o resultado ocorre mais à frente.

     Para a equipe escolar é um prazer muito grande saber que muito(a)s aluno(a)s se destacaram no ENEM e produziram um bom resultado no SARESP.

     Parabenizamos a todos, mas alguns alunos como: Marcos Costa e Paulo, da terceira série A, da EE Oscar Antônio da Costa, em São Francisco-SP, merecem destaque.

Marcos Costa, EE Oscar Antônio da Costa. Jan 2019.

     Que todos os demais colegas tenham tido ótimos resultados em seus exames nas instituições de Ensino Superior que escolheram. Sabemos que o ir e vir todos os dias ou ter que sair da casa dos pais para morar com colegas ou mesmo com parentes não é uma etapa fácil no início. Mas tudo é um aprendizado.



Paulo Davi, EE Oscar Antônio da Costa, escolheu
Sistema da Informação, na UFMS. Jan 2019.

     Desejamos que todos os jovens estudantes, agora ex-alunos, tenham sucesso em suas vidas. Que sigam com sabedoria, humildade e tenham prosperidade.

Alunos da 3A, EE. Oscar Antônio da Costa,
em 2018.

     Felicidades a todos! Alunos pensantes, alunos brilhantes!